Ученые предлагают «озеленить школы» для защиты от экстремальной жары

Глобальное изменение климата становится всё более ощутимым в повседневной жизни — от экстремальной жары до ухудшения качества воздуха и утраты биологических экосистем. В новой статье, опубликованной в журнале Nature Climate Change, учёные предлагают нестандартный подход к адаптации к климатическим рискам: использовать образовательные учреждения как природно-ориентированные пространства, способные служить «климатическими убежищами» для детей и местных сообществ.

Авторы исследования рассматривают возможности трансформации школьных территорий и инфраструктуры с помощью природных решений, таких как посадки деревьев, зелёные крыши, укрытия от жары на открытом воздухе и экологические зоны для обучения. По мнению исследователей, такие меры помогают одновременно решать несколько задач: адаптироваться к экстремальному теплу, создавать более здоровую и безопасную образовательную среду, укреплять связи с природой и способствовать восстановлению экосистемы.

Природные элементы — не только декор

Ключевая идея авторов заключается в том, что инфраструктура школ — это не только стены и крыша, но и окружающая среда, которую можно использовать для защиты от климатических стрессоров. Например:

• Растительность и тени деревьев значительно снижают температуру на территории в период жаркой погоды, уменьшая тепловую нагрузку на учащихся и сотрудников.

• Зелёные зоны усиливают местное биоразнообразие и способны улучшить качество воздуха.

• Открытые природные пространства могут служить площадками для экологического образования и укрепления психоэмоционального здоровья детей.

Учёные подчёркивают, что такие природно-основанные меры создают климатически устойчивые пространства, которые одновременно служат образовательным, рекреационным и защитным функциям.

Почему школы?

Исследователи отмечают несколько причин, по которым школа — особенно подходящая площадка для внедрения таких решений:

• Школы находятся в центре местных сообществ и посещаются ежедневно большим числом людей.

• Это места, где можно вовлечь молодёжь в экологическое образование и практические действия по адаптации к климату.

• Природно-ориентированные пространства на школьных территориях могут выполнять роль локальных климатических буферов — особенно в районах, подверженных экстремальной жаре или осадкам.

Школы как «климатические убежища» и сообщество

Авторы подчёркивают, что такие трансформации способствуют не только физической защите от климатических воздействий, но и укреплению экологического мышления и социальной устойчивости. Реализация природно-основанных решений в школах может способствовать:

• вовлечению семей и местных жителей в климатические инициативы;

• развитию навыков устойчивого управления природными ресурсами;

• укреплению здоровья и благополучия детей.

Согласно авторам статьи, включение природно-ориентированных подходов в планирование школьных территорий также может служить основой для более широких действий по адаптации к изменению климата на уровне городов и регионов, поскольку школы присутствуют практически в каждом населённом пункте.

Исследование подчёркивает распространённую, но редко обсуждаемую сторону климатической адаптации — инфраструктуру повседневной жизни, которая может быть реконфигурирована так, чтобы не только существовать, но и защищать и улучшать качество жизни в условиях меняющегося климата.

Переосмысление школьных территорий как многофункциональных климатических пространств открывает новые перспективы для сочетания экологического образования, адаптации к климату и устойчивого развития городов и сёл.